情系灾区

毕然

   “明天每人带五元钱支援灾区！”下课铃刚刚响过,班长大步流星地走上讲台,宣布班委会的号召。
     “长江发水啦！”“谁不知道,哈尔滨松花江前些日子也决口了。”“各界人士纷纷捐助,北京大义演！”……本来鸦雀无声的教室像炸开了一样,大家都在议论着水灾的话题。
        一向口若悬河的我的后桌A此刻怎能保持沉默？他把手往桌子上一拍,就侃了起来,从长江的几次洪峰到洞庭湖鄱阳湖超历史最高水位,从哈尔滨大堤决口到省长亲自抢险,从抗洪英雄英勇献身到武警官兵深夜抢险,再到军民鱼水情,救姜山的经过。它不紧不慢声情并茂地像讲评书一样,吸引了不少“听众”。而我们班的“小演说家”B的周围,气氛更是高昂。他不时地打着有力的手势,眼光炯炯有神,高声讲道:“……‘风声,雨声,读书声,声声入耳’,古人尚且能够如此,我们九十年代的中学生又怎能一心只读‘教科书’呢？解放军解决了小姜山的困难,现在‘大江山’有困难,我们又怎能袖手旁观呢！”“对呀！说得太对啦！”同学们激动得鼓起掌来。
    我踏着星光回到家,收音机里正在播放吉林新闻,播音员用那清脆而柔和的声调广播着:“本市政府公务员,各工厂企业职工及中小学学校教职员工积极响应党和政府的号召,慷慨解囊,现已捐款860余万元……”听到这些,我仿佛看到了人们捐款时的充满深情的面容,看到了成批的运往灾区的物资,看到灾区人民感激的泪花。我恨不得马上就到学校捐款。
      阳光又洒满大地的时候,同学们都早早地来到了学校。交钱的时候,大家都惊异了,全班竟没有一个人只捐五元钱,连前一阵子将要辍学的C也捐了八元钱。班报记者急忙采访他,他满怀深情地说:“我曾体会到要辍学的滋味,我希望灾区学生千万不要辍学。”热泪从他的脸颊上流了下来。
    是啊！“家事,国事,天下事,事事关心”,我们九十年代的中学生情系灾区,情系国家,情系天下。此时此刻,大江南北,长城内外,一定会有千千万万的中学生和我们一样想,和我们一样做。

    [除了学习这篇例文是怎样议论的之外，还要学习它的场面描写方法。]